2010年湖北省普通高中课程改革实施方案

作者:admin 来源:未知 更新日期:2019-05-27 浏览次数:

  经省政府同意,教育部批准,我省将于2009年9月开始普通高中新课程实验。为做好实验工作,根据《基础教育课程改革纲要(试行)》、《教育部关于普通高中课程改革实验工作指导意见》和《教育部关于湖北省、云南省2009年进行普通高中新课程实验的批复》,结合湖北实际,制定本方案。

  以理论和“三个代表”重要思想为指导,坚持科学发展观,按照“积极推进、点上突破、兼顾各方、逐步到位”的工作方针,通过创新制度、提升能力、提供资源、搭建平台,全面落实国家普通高中新课程方案,逐步形成符合国家课程改革要求、具有湖北特色、充满生机活力的我省普通高中新课程体系。

  要积极推进课程改革。普通高中课程改革是政府行为,各级政府和教育行政部门要按照国家的总体部署和要求,创造条件、创新制度、营造氛围,积极主动地推进普通高中课程改革。学校要充分发挥主动性和创造性,积极探索,认真实施普通高中新课程。

  难点问题要从点上突破。在整体推进新课程实施的基础上,对制约课程改革纵深发展的发展性评价、教师专业发展、高校招生多元化等难点问题,通过点上试验,力求有所突破。

  要统筹考虑、兼顾各方。要充分调动政府、学校、教师、学生、家长和社会课程改革的积极性,做到政府主导、专业支持、学校自主、社会参与,形成共同支持和促进课程改革的合力。要统筹考虑课程改革各项内容和环节,促进课程改革协调、健康发展。

  要分阶段、分步骤达到课程改革要求。课程改革是一个长期的、复杂的系统工程,要根据我省社会、经济、教育发展水平,总体规划,分类指导,分步实施,引导全省普通高中逐步实现国家课程改革目标。

  (一)主要目标:通过实施《普通高中课程方案》,建立与普通高中新课程相适应的教育教学管理、教师专业发展和学生发展性评价制度,促进学生全面而有个性的发展,促进教师专业化发展,促进各类普通高中各具特色的发展和教育教学质量的提高。

  各类高中能够按照国家规定,结合学校实际,开齐、开足必修课程,开好选修课程,特别是体育、音乐、美术、技术和综合实践活动课程能够有效开设,各类课程资源能够基本满足教师教学和学生学习需要。

  各类普通高中基本建立适应新课程需要的学生选课制度、学分管理制度、学生发展性评价制度。学生学习和发展情况能够全面、客观的得到反映。

  改革教学方式。教师的教学理念、教学方式和学生的学习方式发生较大变化。

  建立支持教师教学和教师专业发展的培训系统,包括校本教研、网络研修、教师管理和评价制度。教师的整体素质能够基本满足高中新课程实施的需要。

  建立学校课程实施评价、教学质量监控和学校教育水平评价制度,初步实现对学校课程实施情况的动态反馈、有效调控和及时指导。

  根据课程改革实施需要,建设一批各具特色的样本校,引领课程改革实施。

  建立与新课程实施相适应的高校招生考试制度和学业水平考试制度。高考考试内容与新课程相衔接,学业水平考试有效促进新课程实施,探索建立高等院校多样化招生录取制度。

  整合各级教科研部门、高等学校和一线骨干教师的力量,形成专业支持团队,围绕课程改革实施过程中的重点、难点问题集中攻关,提供专业服务和指导。

  建立普通高中新课程改革专题网站和基于网络的课程实施、教学管理、学生发展、教师成长、学校评价工作平台,初步构建资源共享、信息公开、多方互动、全员参与的网络支撑体系,实现信息化、网络化管理。

  (一)课程结构。普通高中课程结构分学习领域、科目、模块三个层次。课程设置包括语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动八个学习领域;每个学习领域设置若干课程价值相近的科目,科目设置包括语文、外语(英语、日语、俄语等)、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、音乐、美术、体育与健康、综合实践活动等15个科目;每个科目的课程内容由若干模块组成。

  (二)课程内容。普通高中课程内容由必修和选修两部分构成。语言与文学、数学、人文与社会、科学四个学习领域的科目选修Ⅰ分为选修ⅠA、选修ⅠB、选修ⅠC。列入选修ⅠA的模块,所有普通高中学校必须开设;列入选修ⅠB的模块供学有余力的学生选修;其他选修模块均列入选修ⅠC,供学生任意选修。

  (三)普通高中学制为三年。每学年52周,其中教学时间40周,社会实践1周,假期11周。每学年分为两个学期,每个学期分为两个学段,每学段10周,其中9周授课,1周复习考试。必修和选修Ⅰ课程的每个模块的教学时间通常为36学时。选修Ⅱ课程按照模块开发,每个模块的教学时间通常为18学时。学生每学年在每个学习领域都必须获得一定的学分,三年中获得116个必修学分,选修Ⅰ至少获得22学分,选修Ⅱ至少获得6学分,总学分达到144学分方可毕业。普通高中每学年的课程设置必须涉及到八个领域的课程内容。

  1、加强教育行政管理人员的学习和培训。要提高各级教育行政管理人员对课程改革艰巨性和复杂性的认识,掌握实施复杂性教育变革的基本策略,掌握推进课程改革的政策和要求,提出本地区推进课程改革的措施和办法。

  2、加强校长的学习和培训。要端正校长办学思想,提高校长实施课程改革的基本制度建设能力、促进教师专业发展能力和促进学校发展能力。

  3、加强教(科)研人员的学习和培训。要引导教(科)研人员研究课程实施中的问题和解决思路,真正成为新课程实施的先行者,并在指导和服务于基层学校的过程中成长为新课程的专家。

  4、加强教师的学习和培训。新课程实施前,要严格按照“先培训、后上岗,不培训、不上岗”的要求,组织教师全员培训,通过培训,切实转变课程观念,把握课程标准,掌握教材教法。新课程实施过程中,要组织开展多种形式的研修活动,帮助教师解决教学过程中的问题,促进教师专业成长。

  5、学习和培训要着眼于能力提升,强调培训的针对性和实效性,重视案例培训、探究式培训、问题解决式培训,重视在研究和实验的基础上,组织培训。

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