关键词: 二期课改 新教材 学期 老师 巩固知识

作者:admin 来源:未知 更新日期:2019-04-15 浏览次数:

  45比7,这是同为小学二年级,上海语文教科书与日本语文教科书中文章篇数比。一名孩子正在日本上小学二年级的家长注意到了这一巨大差距,不禁感叹:“中国的孩子太辛苦了。”对此,有专家认为,小学语文课本的容量一再增加,其背后是社会泛行的功利文化在作祟,反映了社会对下一代教育的集体焦虑。但也有专家认为,不能简单以篇数多少来做比较,而要看对学习的综合要求。

  徐汇区某小学的浩浩(化名)在上个月的四年级语文期末考试中只得了72分。妈妈徐女士检查卷子后发现,儿子又把最基本的汉语拼音写错了。徐女士说:“浩浩一年级学拼音的时候,学校里只教了一个多月,就赶着教新的内容,现在他还常把拼音写错。”浩浩则委屈地辩解:“语文书上要学的内容太多了。每天有1-2节语文课,一个学期要学完40多篇课文,每篇课文只花两节课就讲完了,而且当天就得把课文和生词都默出来。昨天的课文我还没读熟,今天老师就又要上新课了,我实在是记不住。”

  浦东某实验小学的陶老师教小学语文已有23年,先后使用过一期课改和二期课改的教材,她认为现在的孩子学习负荷过重,“新教材词汇量明显增大。旧教材每个年级一学期约有20多篇课文,学完后有充裕的复习时间让学生巩固知识。新教材中,一二年级每学期有45篇课文和8首古诗,三到五年级每学期有近40篇课文和8-16首古诗,再加上听说活动课,课时安排非常紧张。老师忙着赶进度,学生则抱怨来不及学。”

  有专家认为,课改后,小学语文课本课文增多,对词汇量的要求不断提高,这是一种社会功利文化在作祟,反映了社会对下一代教育的集体焦虑。“如果阅读量的提升能帮助学生爱阅读,那是件好事。但是目前教学过程逃不开应试的功利色彩,老师把课文赶着上完,再要求学生每认识一个字都要用它来造句、组词、默写、抄写,这大大增加了学生的学习负担。”而造成这一现象的原因,就是教师头脑中“多做总比少做好”的传统观念。

  但也有专家认为,不能简单以篇数多少和书本厚薄作比较,而要看学习的综合要求。二期课改增加阅读量的意图在于,变先识字再阅读为先阅读再识字,期望学生在阅读中识字,在识字的过程中积累语言材料。新教材采用“识写分流”的编写方式,即先识字后写字,并不要求一步到位。

(责任编辑:admin)
【字体: